comment amener la philosophie de façon plutôt agréable à ses classes de terminale

[lfny&lfla]

Je me demandais s'il y avait ici, sur ce forum des profésseurs de philosophie. Débutant moi même dans l'enseignement j'aimerais beaucoup discuter de comment amener la philosophie de façon plutôt agréable à ses classes de terminale. Aisni que sur l'enseignement de la philosophie en général

Je vous remercie

[Scop]

Bravo!
Puisse cette noble intention trouver ici des moyens de se concrétiser!

D'emblée, je dirai que rendre un cours intéressant nécessite ... d'en trouver l'intérêt! Lapalice n'aurait-il pas mieux dit?
Ce qui est intéressant, c'est ce qui permet d'arriver à quelque chose de bon. En l'occurence, montrer qu'une question peut se poser dans sa vie de tous les jours, ou mieux, dans un contexte qu'il rencontrera dans sa vie professionnelle. Ce n'est pas évident au premier abord... et pourtant, c'est miraculeux.

Ensuite, ce qui intéresse, ce qui rend attentif, c'est qu'il y ait un vrai problème (et donc que l'élève s'en rende compte). En fait, je pense qu'il s'agit du même problème rencontré par les auteurs, notamment dramatiques: comment soutenir l'intérêt d'un spectateur (car l'élève est spectateur, dans un premier temps... ce qui ne veut pas dire passif).
Or qu'est-ce qui permet de soutenir un scénario, sinon l'intrigue; c'est-à-dire un certain conflit.
C'est pour cela que l'étudiant passe des jours à travailler des problématiques!

A suivre... ou à continuer

[soukoun2]

Je n'enseigne pas encore mais je me demandais si introduire des exercices comme des disputationes médievales où un élève présente une thèse (à laquelle il est attachée ou au contraire qui aille tout à fait à l'encontre de sa propre opinion) qu'il doit défendre contre un autre, le tout présenté sous un forme un peu théâtrale qui rende la chose plus attrayante, ne serait-pas une bonne façon d'ouvrir les élèves à la relativité de leur propre point de vue et en même temps leur faire prendre conscience des normes discursives qui accompagnent toute réflexion philosophique?

Qu'en pensez-vous?

[Scop]

Je suis d'accord avec Soukoun2; le fait pour un ***233;l***232;ve de participer permet de mieux retenir les probl***232;mes, et les arguments. La difficult***233; de cela est que ***231;a fait "perdre du temps": le bac n'est pas loin... et puis c'est beaucoup de travail. Est-ce que ***231;a va profiter ***224; tous les ***233;l***232;ves? Difficile de les faire passer tous... Peut-***234;tre peut-on le faire une ou deux fois dans l'ann***233;e, avec les classes les plus r***233;ceptives?

Je pense qu'il peut y avoir une alternative acceptable, qui consiste ***224; mettre les ***233;l***232;ves "contre soi" (le prof), intellectuellement bien entendu! En tenant des propos qu'ils ne peuvent accepter (des arguments racistes pour parler de la nature humaine par exemple...) tout en leur donnant des ***233;l***233;ments pour qu'ils puissent r***233;pondre. L'important n'est peut-***234;tre pas qu'ils prennent tous la parole, mais qu'ils se sentent concern***233;s.
Et m***234;me s'ils n'ont pas le temps de chercher des arguments, il faut au moins les laisser mariner un peu: un cours magistral doit toujours ***234;tre probl***233;matique (et per***231;u comme tel) sinon on s'ennuie!

[admin-philagora]

Ne faut-il pas sans cesse accueillir la participation sans perdre le fil? en ajustant ***224; la s***233;rie, ce qui est le plus difficile?

Pour la dispute:J'ai commenc***233; pour l'accroche par pr***233;senter la controverse de Valladolid avec Jean Carmet....Toute la classe a voulu jouer.
Apr***232;s il faut g***233;rer l'espace du jeu,et surtout le retour ***224; la r***233;alit***233; de l'enseignement quotidien... comme chaque fois qu'on jouit de l'imaginaire....et le suivi de ceux qui se sont emport***233;s.
Aux d***233;butants je conseillerais de commencer par ma***238;triser l'enseignement classique , attendu et s***233;curisant , pendant un mois ou deux. Mais les conseils ne servent qu'***224; ceux qui les donnent...
Bon vent aux nouveaux professeurs qui veulent inventer leur route.

[soukoun2]

Merci à Scop et à Admin de nous faire partager leur expérience!

J'aimerai du coup poser une autre question: est-ce que travailler et préparer des cours pour une classe de terminale permet, dans le cadre de ces cours, d'approfondir parallèlement sa propre connaissance de la philosophie ou au contraire est-ce que cela cantonne l'enseignant à répéter chaque année un panel un peu superficiel de notions de base?

En fait ma question n'est pas innocente, elle cache celle-ci: est-ce qu'il est imaginable de préparer l'Agregation ou passer une thèse dans le même temps que l'on enseigne en terminale et cet enseingement est-il un obstacle à une recherche ciblée et spécialisée? Un de mes profs à la fac m'a dit en gros que si je n'avais pas l'agreg cette année (pendant mon report de stage) il ne fallait pas trop compter que je puisse la passer dans les années qui viennent. ça me démoralise un peu... Qu'en pensez-vous?